比较阅读还可以是跨文体的，如我们学习鲁迅先生的《少年闰土》时，就可以把它与散文《我的伯父鲁迅先生》来比较。在比较中了解鲁迅，了解他对人性的摹画、了解他的大悲悯之心、了解他的高贵品格。
5.角色扮演教学法
“角色扮演”指教师指导学生对小说进行分角色演绎，学生通过“演”，通过对人物的语言、动作的揣摩与体会，达到对人物的深入理解。角色扮演可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”会促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受文学的形象美，同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣摩表演技巧以及理解角色心理的过程，不仅能促进学生的理解能力、社交能力和创造力的发展，还能使儿童产生丰富的美感体验，并通过表演，实现对自我的肯定，学会欣赏自己，感受成功。带有强烈故事性的儿童小说对学生来说就是一个很好的“剧本”，小说的叙述语言为学生理解人物提供帮助，学生对根据课本内容开展角色表演有强烈的兴趣，在复述甚至自编台词的过程中，学生可以完成对小说作品角色的分析和体验，进而深入理解作品的内容、文学主旨及艺术表现手法。